自从禁止幼儿园“小学化”这项规定颁布以后，就引起了不少家长的热议，这热议的背后展现的都是慌张，那种“怕输在起跑线”的慌张。

首先幼儿园不教加减法、拼音和算术，但是上小学以后，教学进度又特别快，真怕孩子跟不上。其次很多家长表示，如果没有小学的基础知识，很多小学都不愿意收！

这让不少家长处于两难又焦虑的状态之中，不知该如何是好！想解决这个问题，首先要分析为啥要出这么一个规定。

为什么要禁止幼儿园“小学化”

我首先想到的是郑强教授的这段话：

幼儿园非得上小学的内容，小学阶段非得上中学的内容，中学阶段恨不得把大学的课程都上了，超纲超前教学是典型的揠苗助长，不但培养不出优秀的人才，还扼杀了学生的潜能，造成无可挽回的损失

别觉得这有些危言耸听，我从事教育工作多年，在我们教育学的角度，其实把0-6岁设定为早期教育阶段。

那早期教育的目的是啥？学算术、识字？当然不，是通过各种不同的刺激，促进大脑的发育，而非知识学习。而这种超前学习，到了小学二年级危害就暴露出来了！

孩子开始缺乏想象力、创造力、出现厌学、成绩直线而下的状况比比皆是。美国著名儿童心理学家艾尔金德，就曾对超前教育的危害做过研究：

孩子会出现短期和长期两种危害，短期为焦虑、缺乏学习兴趣、学习效率低等，长期危害包括厌学、注意力不集中、习得性绝望等等。

可见，幼儿园“小学化”看似是让孩子赢在了起跑线上，实际上却在孩子的跑道上暗藏一个个的陷阱和绊脚石。

家长不知如何是好？看看德国人的高招

禁止幼儿园“小学化”势在必行，是一件有长远意义的事儿。但同样甩给家长一个问题，那幼小衔接的准备就落在了家长的肩上，家长究竟该教孩子点儿啥呢？

不妨看看德国人的高招！在德国的法律中有明确的规定：禁止设立先修学校。也就是说，这规定人家早实施了，按咱们的想法，他们的孩子应该被甩到十万八千里外了！

但事实呢？自诺贝尔奖设立以来，德国人屡屡获奖，截止2017年德国诺贝尔奖人数已达到106位，排名第三，这个仅有八千多万人口的国家，可见他们的教育并没有输。

这不禁让人好奇起来，德国孩子幼儿园都学啥？德国教育专家表示：德国孩子在小学前的“唯一的任务”就是快乐成长。

非得说有什么教育的话，有这4个重点：基本的社会常识、动手能力、高情商和专注力。

比如德国的森林幼儿园，每天让孩子在森林里疯跑，没有教室，就连学生都是混龄的。但这个过程中，孩子学会的搭建木屋、生活、观察树叶的变化、与他人合作等等。

看似什么都不教的教育，不知不觉就培养了孩子的社会常识、动手能力、高情商和专注力。

这些能力对孩子上小学有什么帮助？

很多家长认为“幼小衔接”需要努力的地方，就是提前学好数语外。说白了只关心孩子的成绩，却忽视了，孩子对于规则、环境、学习内容、人际关系的变化，是否有适应能力。

如果环境不适应，何谈学习好不好呢？可见德国幼儿园并非让孩子瞎玩，在孩子上小学前，从动手能力到心理上都帮孩子做好准备。

其次，孩子学习成绩的好坏，关键因素其实是专注力。一个坐不住板凳的孩子，对知识不主动吸收的孩子，补课再多、识字再多，真正进脑子里的太少。

所以在德国幼儿园的课堂上，宁愿给孩子发几张纸，让孩子玩专注力的游戏，也不要求孩子学知识。因为专注力是学习一切基础知识的前提，没它学啥都白搭！

德国人一直以专注严谨著称，与这种教育方式脱不开关系。而且德国人研究的专注力游戏确实能抓住孩子的内心并且很有用。

我曾经专门挑选了一套德国引进的《德国好奇狗陪你学专注力训练》，第一天玩的时候我家孩子就老老实实地坐了20分钟，他还跟我说：“这漫画书太有趣了”！

因为里面有一个漫画形象叫做好奇狗，所有的故事都是围绕着好奇狗出发，孩子玩的游戏题都是帮助好奇狗闯关，久而久之孩子把好奇狗当成了伙伴，每天都会主动玩上20-30分钟。

坚持大约有2个月，老师就跟我反映这孩子坐得住了，感兴趣的家长不妨试一试。这里提醒一下，这套书只针对3-9岁的孩子，为了适合这个年龄跨度，7册书难度循序渐进。

而且要提醒家长，小学三年级以前是养成良好行为习惯的关键期，所以想要孩子上课注意力集中，最好不要在小学三年级才开始培养！

最后呼吁家长们，请放下焦虑！应该把精力放在培养这些真正的基础能力上，而非会算多少题、认多少字！